閱讀，改變的力量

作者：周慧菁　2004,5,15 ／第299期

台灣貧富之間，不僅所得差距拉大，子女受教育機會的差距也逐漸擴大。如何打破這種因社經、城鄉差距帶來的知識與教育落差，把每個孩子都拉上來？

引領孩子翻開書頁，進入奇妙的書中世界。

十年前，全台灣的知識、教育、社會界的菁英群集一堂，激盪多時，為台灣的教育前景規劃藍圖，希望「把每個小孩都拉上來」。當時的教改審議委員會提出報告，為台灣教育未來點出三個重點方向：教育鬆綁，追求卓越，照顧弱勢。

報告書中寫著，「如果社會貧窮，或所得與財富分配不均，若干家庭無力追求教育，以致社會上很多成員潛在的能力和才華，得不到教育的開發，不僅是這些個人的不幸，也是整個社會的損失。教育不但啟發才智，使經濟富有，也促進社會流動（social mobility），使社會和諧安定。」

十年後，今年四月底，新任教育部長杜正勝尚未走馬上任，一群基層的老師與家長集結在教育部前抗議。

四十六歲失業勞工郭清圳是家長代表，他沈痛地表示，現在學生得靠補習才進得了台大、成大、交大等國立大學，他做了二十幾年勞工，沒錢給孩子補習，孩子考不好只好念私大，又增加他的經濟負擔。他的家庭三代都在打拚，來尋求翻身的機會，但以現有的社會結構，他不認為教育可以讓窮人翻身。

基層教師協會理事長李文英也指出，在學校ｅ化、提前學英語等教改方案中，忽略勞工家庭沒錢幫孩子買電腦，也沒錢讓他們補習，往往反而加劇了教育的階級差距。

弱勢家長、基層老師的呼籲，反映出台灣過去最引以為傲的成就——教育機會均等促成社會流動，正逐漸褪色，三級貧戶之子晉身總統將成絕響。

台灣貧富之間，不僅所得差距拉大，子女受高等教育機會的差距也逐漸擴大。

根據主計處統計，台灣高低所得家庭所得差距由一九八○年的四．九七倍，上升到二○○二年的六．一六倍。

台大經濟系副教授駱明慶去年所做的「升學機會與家庭背景」的研究也顯示，高低所得家庭中上大學比例的差距也日益擴大，一九七九到一九八一年間，最低所得家庭就讀大學的比例與最高所得家庭則，相差一一．四％。而到一九九七至一九九九年間，這個差異擴大為一六．八％。

如何才能打破這種因社經、城鄉差距帶來的知識與教育落差，真正把每個孩子都拉上來？不僅是台灣，也是許多國家認真思考，嚴肅以對的問題。

根據《天下雜誌》二○○二年「閱讀特刊」指出，進入二十一世紀，世界各國紛紛以推廣閱讀來打破先天或後天的不平等，提升國民迎接未來的能力、縮短社會上的知識落差。「閱讀是教育的靈魂，」前教育部長曾志朗指出，因為唯有透過閱讀，才能打破課堂教育的限制，也才有終身學習可能。 　
ＯＥＣＤ曾在二○○一年建議，基礎教育的目標，應該要讓學生喜愛閱讀，並養成閱讀習慣，未來才能成功的終身學習。

閱讀是教育與學習的核心。

美國研究發現，學童在三年級結束前，如果還不具備基本的閱讀能力，未來在學習其他各種學科時也會碰到困難。

更重要的是，透過閱讀，可以跨越環境限制，穿梭古今中外，「進入另外一個時間與空間，另外一種文化；沒有閱讀，就只能活在自己的時間與空間裡，」台東師院兒童文學教授楊茂秀說。

道德的想像，人生的指引

每個人最初的閱讀，幾乎都是從故事開始。

在聽故事、讀故事中，懵懂無知的孩童所感知的訊息，可能帶給他一生難忘的啟示。

天衛出版社發行人陳衛平指出，童話中的狗、狐狸、猴子等，往往反映了人類社會倫理關係的原形。小孩最初是從童話世界中，開始了解什麼叫挫折、勇氣、寬容與嫉妒，並成為他在成長過程中觀看世間萬象的基礎。故事不但提供了閱讀的趣味，也豐富了孩童的心靈。

而年紀漸長後，青少年又透過更多故事經歷形形色色的人生，洞悉生命的脆弱，也形塑自己的人生價值觀。

「一生中總有一段時光，某本書成為我們的路標，並在生命路途中一直存在著。小說的情節提供心理和道德的旅程，途中有僵局，也會柳暗花明，有許多決定要做，目標要達成，」小兒科醫師寇爾斯在《故事的呼喚》中指出。

當然，希望孩子樂在閱讀，更不可忽視的是周遭大人的角色。

「人與書並不是天生相互吸引的，一開始，必須有說合媒介的角色，」《朗讀手冊》書中強調，必須經由父母、親戚、鄰居、老師或圖書館員，將書本帶到孩子的世界中。

英國兒童文學作家艾登斯也指出，在兒童的閱讀環境中，如果能有一位值得信任的大人提供各種協助，分享閱讀經驗，那麼孩子將可以輕易地排除各項橫亙在眼前的閱讀障礙。

為了讓更多未來世代在全球競爭中贏在起跑點，許多國家都努力推行閱讀計劃，致力打破先天與後天的不平等。

美國政府特別提撥五十億美元推動「閱讀優先」計劃，其中特別補助閱讀環境較差的弱勢學生，希望五年內讓美國所有學童在小學三年級以前具備基本閱讀能力。

加拿大「培養閱讀人」計劃在教育程度與經濟環境較差的溫哥華市東區，挑選一些社區，聘請老師鼓勵家長與小孩閱讀。例如，在「學齡前兒童家庭指導計劃」就請了華裔、原住民、越南、拉丁美洲、非洲裔等六個家庭指導員，在社區內巡迴，每兩週到每個家庭，教父母怎麼帶領小孩識字、唸書，讓他們平時就可以啟發孩子的潛能，因為他們從不知道如何在家教育小孩。 　 打開心靈的鑰匙

「閱讀，不是拿起一本書而已，而是改變許多人的生命，」計劃召集人布莉森有感而發。

台灣的閱讀運動在曾志朗任教育部長時曾短暫推動，但部長換人後就停止了。

目前在偏遠地區的學校裡，偶而看到教育部贈送的兒童讀本展示架，零落地出現在教室裡。但卻缺少新的童書。

有的老師認真的帶孩子閱讀，但更多的老師沒有時間，也缺乏技巧來啟發孩子閱讀。

閱讀，雖然無法替代家人與老師的溫情，卻能幫孩子的世界開啟另一扇窗；書本，是孩子一生的領航員。如何引領孩子翻開書頁，進入奇妙的書中世界，找到心靈的遊樂場和智慧的寶庫，開啟這扇大門的鑰匙，就握在你我手中。

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